传记

Dr. Amy 林奇是坦普尔大学公共卫生学院职业治疗项目的副教授，已经做了30年的职业治疗师. 她的博士后培训包括强化创伤培训和认可的基于信任的关系干预(TBRI®-博士. Karyn普维斯, 德州基督教大学)和NMT措施的第一阶段认证(布鲁斯·佩里), 儿童创伤学院). 她接受了HALO项目所有课程的培训, 是一个让你的自我价值感变得有意义的促进者和一个积极的自我价值的养育促进者, 并接受过心理治疗方面的培训. 她是美国职业治疗协会第一本关于创伤的书的主编: 创伤, 占领, 和参与:职业治疗的基础和人口考虑.

自2019年以来, 她收到了超过1美元,000,以PI或Co-PI的身份资助创伤知情人士, 职业教育设置相关研究. 她开发了促进关系和情感调节的学校永久性和稳定性(PREPSS), 哪一个是创伤信息, 应用证据, 基于游戏和活动的互动社会情感学习课程为早期儿童教育和护理中心. 从2020年秋季到2023年春季, 作为一个平台，PREPSS已经培训了90多名幼儿教育工作者在创伤知情策略方面，并为400多名儿童提供了密集的社会情感学习经验. 目前，PREPSS已成为30多个职业治疗FWI的工具, FWII, 和eOTD顶点学生. Dr. 林奇介绍过区域, 在全国范围内, 以及国际上的话题，包括但不限于:创伤 & 早期的逆境, 附件, 社会情绪调节, 家人的职业, 国际/国内收养和寄养, 喂养, 吃, 和吞咽, 发展性护理. 她最喜欢的角色是一个骄傲的“妈妈”，有两个了不起的孩子. 在她的专业经验之上，她在流行病期间和流行病后的复杂气候中导航育儿, 林奇的目标是意识到并回应创伤对习惯的影响是多么普遍, 角色, 例程. She seeks to utilize meaningful occupational engagement and principles from OT theory and evidence-based trauma-informed care models throughout her teaching and professional and personal interactions: empowering regulation; prioritizing safe, connected relationships; and supporting the learning and reasoning skills of herself, 她的家人, 她的学生, 以及她很荣幸能与之合作的所有社区.

教育

• 特拉华大学生物力学和运动科学博士
• 硕士，职业治疗，塔夫茨大学
• 葛底斯堡学院心理学学士

简历